Didattica partecipativa ed empatia per l’accessibilità di luoghi e saperi

This paper reports the experiences had throughout a course for Architecture students, in which participatory teaching methods and the development of observation and empathy skills centred on identification with users was central. The realization of a teaching activity within the historical complex of the Department of Architecture and Design of Genoa allowed us to link a seminar on spatial and cultural accessibility already set up according to participatory methods to a field experiment activity. The students had received some instruction and useful tools to identify the real problems of a space of historical value called to respond to the needs of users, even in the presence of disabilities. Such considerations are indispensable when approaching a large student population and university staff, which is often expanded by various categories of people who participate in cultural activities offered to the territory. The training of future designers cannot ignore the updated social attitudes about the implementation of accessibility. It is imperative that as future architects students learn to offer a more trained sensitivity to the interpretation of user needs, while considering the enhancement of historical spaces, and their own design skills informed by technical and legislative knowledge. Perceptive sensitivity toward user needs finds a most appropriate medium through participatory teaching activities that, in this case, take shape in a group activity in which the designer identifies with the users of the space.

In questo contributo si riporta l’esperienza di un corso per studenti di Architettura incentrato sulle modalità didattiche partecipative e lo sviluppo delle capacità di osservazione ed empatia fondate sull’immedesimazione con i fruitori. La realizzazione di un’attività didattica all’interno del complesso storico del Dipartimento di Architettura e Design di Genova ha permesso di legare un seminario sull’accessibilità spaziale e culturale, già impostato su modalità partecipative, ad una attività di sperimentazione sul campo. Le persone partecipanti hanno ricevuto alcune nozioni e strumenti utili per individuare le reali problematiche di uno spazio di valore storico chiamato a rispondere ai bisogni dei fruitori, anche in presenza di disabilità, della vasta popolazione studentesca e di personale universitario, che è peraltro spesso ampliata da varie categorie di persone presenti alle attività culturali offerte al territorio. La formazione dei futuri progettisti non può ignorare gli aggiornati atteggiamenti sociali circa l’implemento dell’accessibilità, mettendo al servizio della valorizzazione degli spazi storici le proprie capacità progettuali informate dalle conoscenze tecniche e legislative, ma anche ad una più allenata sensibilità all’interpretazione dei bisogni dell’utenza. Quest’ultima competenza trova un più appropriato campo di potenziamento nei modi delle attività didattiche partecipative che, in questo caso, prendono forma in un’attività di gruppo di immedesimazione del progettista con la stessa utenza dello spazio.