La Digital Escape Room come modalità di valutazione online: una sperimentazione didattica

Consideriamo ovvio che l’insegnamento miri a rafforzare, negli apprendenti, il desiderio di conoscere e di continuare a imparare. Il coinvolgimento e l’interesse per ciò che si fa, la collaborazione tra pari e la consapevolezza di avere un obiettivo da raggiungere sono gli elementi costitutivi ritenuti fondamentali nell’attività didattica. Ma nel lungo periodo della pandemia la didattica a distanza ha ostacolato il coinvolgimento degli apprendenti e li ha resi insicuri. E allora come superare lo stress? Come favorire il coinvolgimento “a distanza”? Come alimentare negli allievi fiducia nelle proprie capacità? Una possibilità è offerta dalle Digital Educational Escape Room (DEER) che propongono espe- rienze di apprendimento in cui gli apprendenti scoprono indizi, negoziano significati, svolgono compiti in una o più stanze da cui devono fuggire in un tempo prestabilito. Le DEER si basano sull’integrazione di attività linguistico-comu- nicative e competenze trasversali. Possono soddisfare anche le esigenze della valutazione che, per l’apprendimento linguistico-comunicativo, deve essere olistica e personalizzata. L’articolo che qui presentiamo illustra una sperimentazione delle modalità di valutazione attuata con le DEER in un corso di dieci incontri rivolto a studenti di livello A2/B1 erogato interamente online. Gli obiettivi presi in considera- zione sono organizzati in tre aree principali: comunicazione, cooperazione e problem solving, misurate in base a tre livelli di padronanza. La ricerca ha avviato riflessioni tendenti a esplorare la percezione degli studenti sull’efficacia della valutazione tramite DEER comparandole con modalità di valutazione più tradizionali.