Valutazione delle competenze inclusive dei docenti in formazione sul sostegno: la prospettiva di un’indagine longitudinale

Il contributo illustra i risultati preliminari di una ricerca condotta presso l’Università di Genova, volta a valutare le competenze iniziali e le aspettative dei docenti in formazione per il sostegno. Lo studio, promosso in collaborazione con l’Ufficio Scolastico Regionale della Liguria, si basa sul Profilo dei docenti inclusivi dell’Agenzia Europea per i Bisogni Educativi Speciali e l’Istruzione Inclusiva. Attraverso un questionario somministrato prima dell’inizio del corso di specializzazione, sono state indagate le conoscenze pregresse in diverse aree chiave della didattica inclusiva e le attese dei partecipanti riguardo al percorso formativo. Il questionario ha raccolto informazioni su specifiche competenze didattiche e psico-educative, come le competenze nell’uso di metodologie attive e innovative, la conoscenza delle strategie metacognitive e autoregolative, la didattica speciale per le diverse tipologie di disabilità, la gestione della classe e delle relazioni con colleghi e famiglie. Inoltre, sono state esplorate le competenze relative all’uso delle tecnologie per l’inclusione e alla progettazione di un curricolo inclusivo secondo l’Universal Design for Learning. I dati raccolti offrono una panoramica sulle competenze pregresse dei partecipanti e sulle loro aspettative di sviluppo professionale. Il questionario verrà riproposto al termine della specializzazione e dopo un anno per valutare l’evoluzione delle competenze e l’impatto del corso sulla pratica didattica.