Competenza, competenze: trasformare per "andare oltre"

L’articolo propone una riflessione critica sul concetto di “competenza”, riaffermandone la matrice pedagogica e relazionale, a partire da una ricognizione etimologica e semantica. L’obiettivo è quello di ridefinire la competenza non come insieme di abilità finalizzate alla sola prestazione, ma come processo formativo e “trasformativo” continuo, orientato alla scoperta di sé e al rapporto dinamico con il mondo. In particolare, si sottolinea l’importanza della dimensione inter- e trans-disciplinare nei contesti educativi e professionali, con riferimento anche al ruolo strategico del docente e dei programmi di Faculty Development. Si conclude con l’invito a ripensare la competenza come dispositivo formativo capace di generare consapevolezza, autonomia e apertura al cambiamento.